《猴子掰玉米》是婦乳皆知的經典寓言故事，猴子掰一個丟一個，到最后，什么都沒有剩下，竹籃打水一場空。小小的寓言故事，所闡釋的道理卻是深刻的。在現實中，猴子教師并不在少數。我們不應當作猴子，而應當發揚農夫春節播種，夏日耕耘，秋天豐收，冬來分享的勞作精神。同行們在教學實踐中都會遇到很多“疑難雜癥”，許多老師也曾有過很多閃光的思想，遺憾的是這種靈光一閃而過，沒有及時記錄下來，久而久之便忘卻了。多年以后，來梳理自己的教研成果時，兩手空空，追悔莫及。
1尋找論文主題
愛因斯坦曾講：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，把此名言的主旨移植到撰寫專業論文，即找準論文的題目，比寫出這篇論文更重要。的確，在尋找論文題目時我們曾殫精竭慮、絞盡腦汁，一旦選擇好了研究的方向，便打開了通向成功的大門。可從下述幾種方式來尋找論文的主題。
1.1教學實踐
課堂教學是教師實施教學實踐的重要陣地，是幫助學生認知學科知識，感知學科魅力的主要場所。故而，在長時間的教學活動中我們不可避免地會遇到諸多疑難問題；同時，通過教學實踐我們可以獲取很多有益的經驗和失敗的教訓，這些都可以為我們撰寫論文提供豐富的素材。
1.1.1化解疑難，突破障礙
在動態、復雜的教學過程中，我們常遇到不少難以理解的知識、難以突破的實驗、難以解釋的現象……比如對于同類化學鍵，鍵能越大，物質越穩定，但比較F2、Cl2、Br2、I2四者的鍵能大小卻出現了交錯排列的異常情況，筆者基于此的研究論文《單質活潑性與鍵能的關系初探》便得到認可；又如木炭還原氧化銅是初中難度最大的實驗，盡管研究此問題的文章數不勝數，而筆者從藥品的選擇入手進行了科學的改進，使實驗的成功率大大提高，在半分鐘內就能觀察到火山爆發式的劇烈反應，論文《木炭還原氧化銅實驗改進及機理初探》便破殼而出。以類似的視角為切入點，筆者還曾撰寫《焰色反應實驗的改進》《白磷在水下燃燒實驗的改進》《金屬鈉與乙醇反應實驗的改進》《九年級教學中需要澄清的幾個問題》《九年級實驗教學的有感》《工業合成氨中原料氣凈化原理再探》《高中教學中若干問題解讀》等等。
1.1.2總結經驗，吸取教訓
教學是一項充滿遺憾的藝術。在一線教學時，筆者每每總是提前來到教室，在腦海中回想本課的教學設計、梳理教學思路。但每次課后，我總是久久不愿離去，而愿與學生交流以期在今后彌補本課的遺憾。所以，把教學中的經驗和教訓加以總結，也可寫成很漂亮的論文。
比如，筆者在講金屬氧化物與酸反應時，改用試劑三氧化二鐵代替鐵銹作實驗，結果導致了反應不能如愿進行的尷尬，而后筆者進行了深入研究，寫成了文章《例談應克服教學中的“想當然”》；又如如何收集CO2？某國外的教材中顛覆性地推崇排水法收集CO2，這樣的實例還有很多，筆者收集整理寫成了《防止九年級教學中的“絕對化”案例研究》。此外，《教學中“把根留住”》《淺議當前“實驗改進”的不良傾向》《九年級離子教學補遺》《使九年級化學實驗數字化》等等論文，也是教學實踐經驗的結晶。
1.2理論研究
研讀專業書籍是筆者最大的愛好。筆者對全國各種版本的初、高中教材，大學的各門專業教材，各種專業雜志等都愛不釋手，在閑暇時常常翻閱品味。在提升自己理論功底的同時，也撰寫了不少論文。
1.2.1理論成果，繼續深探
在已有的理論成果的基礎上，再繼續深入探究，常有新的發現和感悟。著名的紅學家馮其庸曾在鼓勵年青學者時講：不要以為前人做過了，我們就沒有了研究的空間。筆者認為，我們并不一定要否定前人的成果，而是從不同側面對那些已經成熟的、經典的，被人們所認可的成果進一步深入研究。比如有不少同行寫過關于教師專業發展的文章，筆者從自己的親身經歷入手撰寫出《再談化學教師專業化發展》，又如實驗室制取氫氧化銅是十分常規、簡單的實驗，但在筆者查閱資料時發現此問題的復雜程度遠超過人們的想像，于是《實驗室制取氫氧化銅再研究》便應運而生，再如Cu與濃HNO3反應時為何溶液呈現綠色，早已蓋棺定論，而我們通過理論和實踐證明，真正的原因比預想的更為復雜，于是撰寫出《Cu與濃HNO3反應的溶液何以顯綠色的思考》，類似的論文還有《對電解水實驗的研究》等等。
1.2.2理論空白，深入挖掘
由于化學問題的復雜性，看似很簡單的問題，未必得到充分研究并解決，一旦深究，則豁然開朗、別有洞天，填補了理論空白。比如具有兩性的氫氧化銅能溶解于強堿的事實被廣為熟知，但它能溶于多大濃度的強堿？對此進行定量研究的文獻卻難覓蹤影。于是，筆者作了大量對比實驗，并通過理論分析撰寫出了《氫氧化銅能溶于多大濃度的強堿？》。又如新制氫氧化鋁能溶解在氫氧化鈉等強堿中，但它能否溶于堿性較強的澄清石灰水？筆者沒有查閱到可供參考的文獻，于是以嚴格的實驗探究和理論計算得出了結論，撰寫出《新制氫氧化鋁可溶于澄清石灰水嗎？》，以類似思路撰寫的論文還有《如何選用常見鈉、鉀化合物？》及姊妹篇《略談實驗中硫酸鹽和氯化物的選用》等等。
1.2.3理論爭議，力求突破
真理越辨越明。通過思維的碰撞將產生理性的判斷和智慧的火花，使人們進一步撥開迷霧，還原事物的本真面目。比如對于為什么鎂條表面通常呈現灰黑色眾說紛云、莫衷一是，筆者用鎂條在不同的氣體的環境中做了大量的實驗，撰寫出論文《從鎂條表面的“灰黑色”物質說起》；再如各種版本的高中教材中，鹵代烴發生水解和消去反應產物的驗證方法是否科學？筆者曾對此提出質疑，在文章《對驗證鹵代烴發生水解和消去反應實驗的修正》中筆者用可靠的文獻和科學的實驗闡述了質疑的原因，并提出了自己的見解。為了化解理論爭議，筆者還曾撰寫過《鋁與酸反應的再探究》《硅膠的成分到底如何表述？》《對質量守恒兩個實驗的質疑》等等。
1.3時代脈博
人的學習、生活與工作都不可避免地與時代的發展和變化緊密關聯，這是人的社會屬性集中體現的必然結果。我們不僅要風聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳，還應當家事、國事、天下事、事事關心。放眼大處，我們應把握時代的脈博并與之共振，用學科的知識和專業的力量來為社會做出自己貢獻；著眼小處，小到自己的工作中的點滴成績和得失感悟都可以用撰寫論文的方式來記載和呈現。
1.3.1關注社會，追蹤熱點
化學即社會，社會即化學。從社會中尋找化學熱點，也是撰寫專業論文的重要途徑。2003年、2004年，筆者所在的直轄市連續發生了重大安全事故，一起是開縣的天然氣礦井井噴事故，一起是天原化工總廠的氯氣泄露事故，均造成重大人員傷亡，歸根結蒂是人們對這些物質的理化性質及防治知識缺乏基礎的、必要的了解。于是，筆者撰寫成姊妹篇《硫化氫致毒機理及防治辦法》和《氯氣致毒機理及防治辦法》以饗讀者。2008年的毒奶粉事件，把三聚氰胺推向了風口浪尖，其實化學物質三聚氰胺何錯之有？于是，筆者查閱了大量資料寫成了論文《都是三聚氰胺惹的禍？！》，澄清了人們對它的錯誤認識。
1.3.2緊跟時代，尋求亮點
2011年，是國際化學年也是居里夫人獲得化學諾貝爾獎100周年，為了紀念這一重大事件，筆者寫成一篇情真意切、激情澎湃的演講稿《為化學驕傲為化學吶喊》，為學科正名，為化學加油。自從踏入教研工作崗位，筆者開拓進取、銳意創新，積累了一些經驗，也收獲了不少教訓。比如2012年，重慶代表團在全國初中優質課大賽中獲得佳績，于是根據比賽的經驗和反思寫成了論文《千淘萬漉雖辛苦 吹盡黃沙始到金》，2013年我們組織了重慶市初中化學教師短期特色培訓，我們及時總結成文《重慶初中化學教師培訓需求問卷調查報告及反思》及《鴛鴦繡了從教看，試把金針度與人》，2015年的文章《講述化學人自己的故事》對第一屆重慶市化學故事會進行了報道、反思，2016年我們開展了重慶市第一屆最美化學教師評比、重慶市第一屆高中化學教師聽評課大賽等，我們及時整理成文《不畏浮云遮望眼 唯愿可登更高處》《尋找新支點，撬動化學教師專業發展》……
1.4閱讀啟迪
閱讀專業書籍可以豐富我們的專業知識，而閱讀其他書籍則更能開闊視野、提高修養，同時也能找到撰寫論文的素材。
筆者高中時期，曾閱讀恩格斯的名著《自然辯證法》，一直似懂非懂。工作后，再次拜讀此名著，仍感覺深奧，但從中發現了不少恩格斯對化學的研究成果和他對知名化學家的諸多經典言論，于是筆者前后耗時半年，參查了數個版本的《恩格斯傳》，歷經艱苦卓絕的努力，最終完成論文《恩格斯與化學》。前文化部副部長高占祥的力作《文化力》中把化學元素按發現的先后順序分為“實用時期、“煉丹（金）術”時期”等七個時期，但筆者從浩瀚的化學史的資料中也查閱不到相關論述，而后參考了大量資料寫成了《元素發觀的七個時期》。文中對如何劃分這七個時期？在每個時期有那些代表性的化學家？他們用什么方法，發現了哪些元素？……進行了詳盡解答。
1.5靈感發掘
詩歌的靈動，生活的靈感，也是撰寫專業文章的源泉。在《化學教育》創刊30周年慶典時，筆者寫成了《您我同齡永相隨》的組詩，來表達我對專業的情懷及對雜志的祝賀。在2014年人教社組織的全國教材培訓會上，筆者的特色化學詩《鋨苯氰砷（我本情深）》與全國近500名教研員共同分享。
2提升撰寫技能
如何才能提升撰寫的技能？筆者提出：學習、領悟、求實、物化，這四者即表述了撰寫論文的過程，又滲透了科學研究的態度，呈現出內在的邏輯聯系，它們共同構成一個螺旋式上升，波浪式前進的有機整體，推動著我們的撰寫能力一步步提升。
學習，在當今知識、理念劇烈變革的時代，學習更是成了永恒的主題。偉大的革命導師列寧曾告誡大家：我們的第一任務是學習，第二任務是學習，第三任務還是學習。只有不斷的學習，才能使我們的知識適時更新、理念更快轉變。有人曾經說：當今的文盲不是沒有知識的人，而是不懂得學習方法的人；筆者更進一步：當今的文盲不是不懂得學習方法的人，而是不愿意更新學習理念的人。我們要時時學、處處學，比如全國的各級優質課比賽，實驗創新大賽，大型的各級各類學術年會，又比如《化學教學》《化學教育》《中學化學教學參考》等專業雜志上刊登著大量的優秀文章，上述途徑給我們提供了學習的優質資料。故學無止境，正如革命家蕭楚女所講：人永遠是要學習的。死的時候，才是畢業的時候。
領悟，即反思。學習是領悟的前提，領悟是學習的升華，學習是接納，領悟是內化。只有內化，才能融會貫通，舉一反三。領悟、反思的結果可能是把問題想得更明白，或從不同的視角對原有問題提出質疑。質疑就是批判，是人類重要的思維品質。質疑是創新的前提，不善于質疑的人就不會進步。我們要在常人認為無疑處生疑，小疑則小進，大疑則大進，質疑為我們撰寫文章獨辟蹊徑。
求實，即追求真理。我們是自然科學教師，我們最重要、最可貴的品質就是實事求是，寫出的文章要真、要實，只有真實的東西才能打動讀者，只有真實的方法和結論才能經得起時間的考驗。特別是在我們撰寫有關化學實驗的文章時，一定親自反復實踐，不能大而化之、主觀臆造。遺憾的是，當前的某些學術不端的行為仍大行其道，而我們應當保持清醒的頭腦、堅持做人的底線，與上述行為劃清界線。
物化，就是要把所思、所感、所想、所悟，及時加以提練、物化為成果。正如筆者在開篇時寫到的一樣，很多老師錯過了及時物化的大好時機。只有常寫，才能會寫，通過不斷地撰寫，會讓人的思維更加縝密，用語更加精準，邏輯更加清晰，立意更加高遠，最終的論文品質也會芝麻開會節節高。萬事開頭難，只要愿意提起筆來嘗試，一切都會駕輕就熟。當撰寫論文成為一種需要和習慣，其過程便會累并快樂著，其樂無窮。
3借助精神力量
如果說上述內容可以幫助讀者找到努力的方向和明確達成目標的途徑，那么下面的文字更是撰寫論文不可或缺的精神力量。選準論文研究的方向，只是萬里長征的第一步，而后的查閱資料、搭建框架、理順邏輯、梳理思路、撰寫文字、美化語言等等，都將耗費大量的時間和精力，在撰寫的全過程中都要保持積極上進的心態和頑強拼搏的意志，一旦有松懈，就可能前功盡棄、功虧于簣。故而，真正要成就一篇精彩的論文，無疑是一件極其艱辛的過程，筆者有如下感悟。
成就論文的精神力量：好奇、心靜、激情、執著。這四者既彼此獨立，又相互關聯、和諧統一，有機地構成了打造精品論文的精神要素。
好奇，居里夫人曾講：好奇心是學者的第一美德。好奇心是發現新問題、尋找新思路的催化劑，好奇心是推動人們去發掘新問題的助推劑，好奇心是引領人們去探索未知世界的指路明燈。可以說沒有好奇心，就沒有新發現，沒有好奇心就不會有批判性的見解，乃至沒有好奇心整個人類就不會進步，社會也無法發展。好奇心不僅指對新生事物好奇，更要善于對人們司空見慣的問題好奇，正是在這種好奇心的驅使下，筆者才寫出了上述諸多論文。
心靜，古人云：治學之道，首在心靜。非寧靜無以言學，非寧靜無以致遠。我們生活在物質條件相對比較充盈豐富而精神生活卻依舊貧乏寂寥的時代。來自各個層面的名或利的誘惑實在太多，與從事某些高收入的職業的人相比，教師的財富相形見絀；與教師的其他工作相比，寫文章的收益更是捉襟見肘。正如諾貝爾獎獲得者丁肇中曾講：為拿諾貝爾獎來工作是非常危險的。同樣，為了眼前的名聲利益，為了評職時高歌猛進，才來寫專業論文是不值得提倡的，也很難想像在這樣的心境下能寫出高水準的佳作。就算我們身處喧囂繁華的都市、鋼筋水泥的叢林、風起云涌的職場，哪怕面對紛繁離亂的思緒、倦怠疲憊的精神，都要為自己的內心開辟一片凈土，打開一扇明窗，沉心靜氣，在研究的世界自由徜徉。正如大文豪雨果說過：有了物質，那是生存，有了精神，那才是生活。
激情，為了撰寫論文，筆者不知歷經了多少無眠的平凡而美麗的夜晚。2003年10月16日，我國的首次載人航天取得了圓滿成功，得知這一振奮人心的消息，筆者熱血沸騰，于是深夜起床，挑燈夜戰，當天邊已開始蒙蒙發亮時，我終于寫成了《漫談火箭燃料》。《讀<簡易識別硫黃熏制的菊花>有感 》一文的初稿在2014年4月底已寫成，但為了驗證筆者觀點的科學性和嚴謹性，整整半年后的11月初，當重慶照母山野菊花初開，我駕車前往，采集到了實驗需要的新鮮野菊花，再用嚴格的實驗驗證了筆者的質疑后，第一時間把文稿投發出去。
執著，堅定地沿著自己認準的方向走下去，終究會柳暗花明、功成圓滿。在與眾多年青老師交談時發現，他們不是沒有想法，不是沒有行功，而是當論文屢戰屢敗地被退稿時的沮喪和無助，挫傷了他們曾經澎湃的激情。筆者想陳述的事實是：沒有作者一開始就能得到認可，更沒有作者能百發百中，大多數的論文都石沉大海，杳無音訊。在此時，一定不要妄自菲薄，心灰意冷，更需要的是越挫越勇的心態，持之以恒的行動，說不定下一篇文章便可打動編輯。君不見筆者的論文《新制氫氧化鋁可溶于澄清石灰水嗎？》6易其稿，最終被雜志社認可，而更讓筆者嘔心瀝血的是近6500字的調查報告《高中新課程化學實驗教學現狀調查報告》，因其結構復雜，參考文獻眾多，在撰寫時已殫精竭慮，而每易其稿，什么事都不做要耗費整整一天時間，可以想像是多么的不容易，筆者修改了7次，最終被編輯收納。倘若沒有執著、堅持，早就放棄了；如果你淺嘗輒止，便更與成功漸行漸遠。
最后，引用法拉弟的一句名言：“蠟燭的火焰能把暗處照亮，而金剛石的璀璨在沒有火焰照亮時卻什么都沒有！”。其實，每一個人既是蠟燭也是金剛石，不要期待別人來照亮你，自己照亮自己吧！
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